點擊數：323發布時間：2021-04-02
幼兒園里多多少少都會有出現些波瀾，面對突發事件家長、園長、老師各有各的煩惱。
老師的煩惱
班上因為某個孩子的頑皮，把其他孩子打了，造成家長投訴。
老師會想：這個家長是怎么教育的？這么頑皮。
家長的煩惱
孩子在幼兒園總打人，遭到老師的投訴。
家長會想：孩子送到你幼兒園，難道不應該是老師去教育他嗎？總找我麻煩。
園長的煩惱
這個孩子這么頑皮，我是不是應該把他退了。
園長會想:但是退了，就流失一個生源啊，家長出去了也不會說幼兒園的好。
老師、家長、園長們，你是否也有同樣的困擾？
身為教育管理部副總監，最近幾天在園區工作的我好碰到兩個孩子鬧矛盾的問題。園長說:“我把兩邊的家長都找來了。”開始我很擔心，如果萬一家長之間發生爭執；甚至家長之間動手；也有可能家長去指責老師，我開始思慮對策。
但隨著事件的發展，我的擔心是多余的。我看到受了傷的園園（此為化名）的媽媽親切地拉著兵兵（此為化名）的手說:“你們會做好朋友是嗎？我們拉拉勾，一定能做到的好嗎？”
我也看到了兵兵的奶奶準備了一些吃的，讓兵兵送給園園。家長給孩子在處理事情上做出了正面的榜樣。
經過詢問后才知道原來老師、家長、園長都經過深度的溝通，大家都非常理解對方的處境也找到了問題的根本所在：孩子疏于陪伴，通過不正當的方式尋找存在感，以搏得關注。同時也養成了不好的行為習慣。
之后，兵兵爸爸媽媽也愿意積極的配合老師，在家里讓孩子養成良好的作息習慣，多陪孩子看書，玩拼圖。從兵兵喜歡的恐龍拼圖入手，引導孩子了解更多的恐龍的知識。既尊重了孩子的喜好，同時又教育了孩子正確的是非認知。
老師在和家長的溝通中，更多的了解了兵兵的需求。每一個孩子都是希望受到老師的關愛，同伴們關注的，只是他們還不懂得用什么方式去表達這種需求。
教師和家長能為了孩子健康成長達成一致的認識。才能讓5+2的教育＞7。
家園共育才是最好的教育。
投稿人：曾薇
投稿單位：院校管理部
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